Page 7 - Türk İşaret Dili Dersi - 2

KİTAP HAKKINDA ÖNERİLER

• Öğretmen ve öğrenciler için hazırlanan öğretim materyallerinin, Türk İşaret Dili dersinin amaçlarına
katkı sağlayabilmesi için aşağıdaki hususlara dikkat edilmesi önerilmektedir:
- Öğrencinin Türk İşaret Dili dersinde öğrendiği işaretleri sık sık tekrarlamasına, bağlamına göre diğer
derslerde kullanmasına imkân tanıyınız.
- İşaretlerin öğretimi sırasında ve sonrasında öğrencilere yönelteceğiniz soru ve alınacak cevaplarla öğretimi
pekiştiriniz. İşaret dili öğretiminde soru cevap öğrencilerin alıcı dil (tanıma-anlama) ve ifade edici dil
(konuşma) alışkanlıkları kazanmaları ve iletişim becerilerini geliştirmelerinde kullanılabilecek önemli
bir tekniktir.
- Öğrenciler için hazırlanan öğretim materyalinde her ünitenin sonunda verilen öğrenci çalışma sayfalarındaki
etkinlikleri öğrencilerin gerçekleştirmelerini sağlayınız.
- Öğrenci için hazırlanan bireyselleştirilmiş eğitim programı (BEP) doğrultusunda derslerin sonunda ya
da uygun aralıklarda gözlem formları aracılığıyla kazanımların gerçekleşip gerçekleşmediğini kontrol
ediniz.
- Derslerin işlenişinde sizler için yapılan “Uyarılar”ı dikkate alınız.
- Öğrencilerin Türk işaret dili ediniminde bir model olan öğretmen, işaretin doğru şekilde yapmaya
ve işaretin akıcılığına dikkat etmelidir. Türk işaret dilinin öğretiminde işaret dilinin bileşenlerini kural ve
standartlarına uygun olarak gerçekleştiriniz.
- Motor-koordinasyon kurmakta sınırlılık yaşayan öğrencilere bireysel çalışmalar yaptırınız, bu amaçla
ailelerle işbirliğine gidiniz.
- Türk İşaret Dili derslerinde işaret dili ile birlikte sözel dili de mutlaka kullanınız. Bu konuda her iki dili
kendine özgü kurallarına bağlı kalarak, doğru kullanarak öğrencilere örnek olunuz.
- Öğretimi pekiştirmek ve kalıcılığı sağlamak amacıyla aileleri sürece dahil ediniz. Bu amaçla materyalde her
ünitenin sonunda bulunan önerileri ailelere bildiriniz.

Turgut BAĞRIAÇIK

7 7