Page 6 - Türk İşaret Dili Dersi - 2

EDİTÖRÜN NOTU

SUNUŞ

• Türk İşaret Dili dersi (2. sınıf) öğretim materyali, öğretmenler ve öğrenciler için ayrı ayrı
hazırlanmıştır.
• Öğretim materyalinden beklenen verimin elde edilebilmesi için dersin öğretim programının
öğretmen tarafından iyi bilinmesi gerekir.
• Materyal, Türk İşaret Dili dersi (2. sınıf) Öğretim Programı’ndaki kazanımların sınıflandırılması
sonucunda ortaya çıkan 14 üniteden meydana gelmiştir.
• Üniteler, öğretim programında üniteyle ilgili sözcük/sözcük grupları, cümleler ve diyalogları
içeren çeşitli görsel kompozisyonlardan oluşmaktadır.
• Öğretmenler için hazırlanan öğretim materyalinde, ünitelere ait görsel kompozisyonlar, ünitede
geçen kelime, cümle ve diyalog işaretleri ile ünite sonunda öğrenci çalışma sayfalarının kullanımı ve
ünitenin geneline yönelik bilgi sayfaları bulunmaktadır. Bu akış, bütün üniteler için geçerlidir.
Öğrenciler için hazırlanan öğretim materyalinde ise ünitelere ait görsel kompozisyonlar, ünitede geçen
kelime, cümle ve diyalog işaretleri ile öğrenci çalışma sayfaları bulunmaktadır.
• Türk İşaret Dili dersi (2. sınıf) Öğretim Programı, disiplinler arası bir yaklaşımla ilkokuldaki
temel derslerle ilişkilendirilmiştir. Öğretim materyalindeki ünite sırası da buna bağlı şekillenmiştir. Bu
amaçla ünitelerin işlenişinde öğretim programında ilişkilenirilen temel derslerin akışına bağlı kalınma-
lıdır. Bununla birlikte öğrencilerin ihtiyaçları, ailelerin sosyo-ekonomik ve kültürel özellikleri, okulun
ve çevrenin özelliklerine göre ünite sıralamasında değişiklik yapılabilir.
• Türk İşaret Dili dersi (2. sınıf) öğretim materyali, Türk İşaret Dili dersinin amaçlarına ulaşmada
tek başına yeterli değildir. Dersin başarılı olmasında esas belirleyici; öğretmenin öğrencinin ilgisini çeken,
onun gündelik yaşantısı ile doğrudan ilişkili etkinliklerle dersini işlemesidir.

6 6