T.C.

Milli Eğitim Bakanlığı

Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü

ANKARA-2003

Editör

Prof. Dr. Gönül AKÇAMETE

Koordinatör

İsmail TOKSÖZ

Genel Müdür Yardımcısı V.

Hazırlayanlar

Zehra Pınar ÇELİKER

Serap Aydan CELEP

Yayına Hazırlayanlar

Receb ÖZBAY

Şube Müdürü V.

Zehra Pınar ÇELİKER

İÇİNDEKİLER
Ön Söz	i
Sunuş	ii
Başlarken	iii
Giriş	v
I
İŞİTME, İŞİTME ENGELİ VE ÖZELLİKLERİ, İŞİTME ENGELLİLERDE CİHAZLANDIRMA	1
İşitme nasıl gerçekleşir?	3
Kulağın yapısı nasıldır?	4
İşitme yetersizliğinin nedenleri nelerdir?	7
İşitmenin ölçülmesi	8
İşitme ve işitme engelinin sınıflandırılması	16
İşitme engellilerde cihazlandırma	19
İşitme cihazı kullanımı	26
Tanımlar	31
II
İŞİTME ENGELLİ ÇOCUK AKRANLARINDAN SADECE İŞİTMESİ YÖNÜNDEN Mİ FARKLIDIR ?	35
Dil gelişimi	37
Bilişsel gelişim	39
İşitme engelli öğrencilerin akademik başarı düzeyleri	40
Sosyal ve duygusal gelişim	41
III
İŞİTME ENGELLİLERİN EĞİTİMİNDE HANGİ İLETİŞİM YÖNTEMLERİ KULLANILIR?	43
Sözel yöntem	45
İşaret yöntemi	47
Total yöntem	48
İki-dil yöntemi	48
IV
İŞİTME ENGELLİLERDE SÖZEL İLETİŞİM BECERİLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ	51
Dinleme ve işitme becerilerinin geliştirilmesi	53
Dudak okuma becerilerinin geliştirilmesi	57
Konuşma becerisinin geliştirilmesi	59
V
KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ	63
Kaynaştırmanın yararları	66
Kaynaştırmayı başarıya ulaştıran etmenler	70
Kaynaştırma öğretmeninin yapması gerekenler	73
Destek özel eğitim hizmetleri	75
VI
ERKEN TANI VE AİLE İLE İLETİŞİM	77
Erken tanı ve erken eğitimin önemi	79
Aile ile iletişim	81
Aile eğitiminde kullanılan yöntemler	87
Okul yaşamında aile eğitim hizmetleri	88
VII
ÖĞRETİM STRATEJİLERİ	93
Ortam düzenlemesi	95
Uygulamaya dayalı öğrenme	96
Eğitsel değerlendirme ve öğretimin plânlanması	97
Materyal kullanımı	98
Akran etkileşimi ve işbirlikçi öğrenme	99
İşitme engelli öğrencilerin karşılaşabileceği zor durumlar ve alınabilecek önlemler	101
İşitme engelli öğrencilerle iletişim kurarken dikkat edilmesi gerekenler	103
VIII
ETKİNLİK ÖRNEKLERİ	105
IX
EK – Dil gelişimi aşamaları	117
Kaynaklar	123